REPERTÓRIO LINGUÍSTICO-CULTURAL DOS ALUNOS E A PRODUÇÃO TEXTUAL NA ESCOLA

Resumo

O ensino de textos opinativos na escola caracteriza-se pela transmissão de um modelo organizado em cinco parágrafos: um para a introdução, três para o desenvolvimento e um para a conclusão. Os alunos ajustam-se ao modelo, porém, quando escrevem, percebem não ter ideias consistentes e tampouco configuram as que têm. Isso acontece, entre tantos motivos, porque se esquecem de que conteúdo e forma são indissociáveis. O presente artigo procura discutir os motivos para a falta de repertório linguístico-cultural e, ao mesmo tempo, tenta refletir sobre condutas que poderiam amenizar tal fato.